Video introductorio de la problemática:
1.
Descripción del
Problema
La
investigación hace referencia a el
proceso de producción textual Análisis microgenético de una redacción con apoyo
de una herramienta digital llamada. El
espía 1.99, la cual fue
desarrollada específicamente para apoyar los procesos de investigación de
producción textual.
Desde
la perspectiva conceptual y el
enfoque educativo se analiza que uno de
los problemas fundamentales de la
producción de textos inicia desde operación de “linearizar el pensamiento”, de
acuerdo al enfoque de los psicólogos que no identificamos el pensamiento con el
lenguaje (sin negar sus fuertes vínculos ni la importancia del lenguaje
interior vygotskiano), “el primero es simultáneo y el segundo secuencial, la
operación de linearizar el pensamiento es uno de los problemas fundamentales de
la producción de textos” (Vaca Uribe, 2015,
p.127).
Según
el reporte presentado por el INEE, de
las pruebas realizadas a estudiantes de sexto primarias y terceras de
secundaria en el proceso de producción textual, se logra identificar la
problemática inaccesible como una
realidad eminente que origina serias dificultades en cuanto a la producción de
texto se refiere, para los estudiantes enfrentarse a los textos escritos es una tarea tediosa y poco interesante que
resulta como una obligación del estudio, por lo tanto en la práctica del
ejercicio los estudiantes presentan
déficits en la expresión escrita y léxico.
2.
Pregunta
de investigación
¿Cuál es la diferencia
que existe entre las pruebas de escalas presentadas en Mexico
2005 a más de 10 mil estudiantes
de sexto y tercero con las actuales
pruebas realizadas con la utilización de la herramienta
digital el espía 1.99?
3.
Objetivo
General
Exponer
el funcionamiento de la herramienta digital el espía 1.99,
con la intención
de auxiliar a
investigadores interesados en estudiar en detalle los procesos de producción de textos escritos en computadora, por
medio de la práctica didáctica de los
niveles léxico, sintácticos, semánticos y pragmático de un texto.
3.1 Objetivos
específicos
Enfocar
por competencias la enseñanza de la producción textual mediante el sistema
digital El espía 1.99, con
la intención narrativa para mejorar la
escritura en los estudiantes Fortalecer
la producción de texto para desarrollar las habilidades de los estudiantes el
nivel de expresión lectora y escrita. Implementar
los procesos en la fase de producción textual planeación, realización y
revisión en las prácticas textuales.
4
Justificación
Esta propuesta de investigación se realiza con el
propósito de dar a conocer los
mecanismos esenciales para la producción
de textual en la enseñanza y el
aprendizaje, mediante las técnicas pedagógicas que se implementan de acuerdo al reporte de INEE, en la
evaluación realizada por los estudiantes de sexto de primaria y tercero de secundaria en
Mexico, con respecto a las técnicas utilizadas para la ejecución del ejercicio de expresión
escrita en los entornos escolares, se pretende dar a conocer la utilización de
la herramienta digital. El espía 1.99, se busca
aplicar este nuevo mecanismo en las
practica didáctica utilizadas por los maestros en las instituciones
educativas en Mexico, con la objetivo
de mejorar la producción de textos en los niveles
léxico, sintáctico, semántico y pragmático de un texto. Cabe resaltar la
utilidad de esta herramienta digital,
como técnica viable para alcanzar nuevos
constructores mentales en un proceso de
producción textual.
Desde
el punto de vista teórico es importante es importante conocer los “modelos psicolingüísticos
generales que están relativamente difundidos en este dominio, por ejemplo los
modelos de Hayes y Flowers (en: Mességué, 1999), el de Shneuwly (1992)” (Vaca Uribe, 2015, p.130) Vaca Uribe, (2015) afirma que “la investigación M. Fayol (1997), básicamente
plantean fases de producción tales como la planeación, la realización y la
revisión,” (p.130) deseamos contribuir a dotar a los investigadores de una
herramienta que les permita estudiar los procesos de producción textual con el
detalle que ellos requieran, según diversos diseños de investigación que puedan
responder a cuestionamientos, escalas de análisis, edades y situaciones o
tareas de producción muy diferentes.
5 Marco teórico
Para la presentación de
la propuesta de investigación es
necesario referenciar los estudios realizados en la investigación del
tema propuesto, con el propósito de fortalecer el estudio científico, que
generan interés por el contexto real del
tema de la producción de textos escritos con el apoyo de una herramienta
digital que consiste en la enseñanza aprendizaje y practica para mejorar la
producción escrita en los estudiantes. Se emplean como antecedentes los reportes que tiene El INEE sobre la ortografía de los
estudiantes y meras aproximaciones a la evaluación de la expresión escrita
(Backhoff et al., 2006), Vaca Uribe,
(2015) afirma que “siguen los patrones de evaluación a los que ya nos
tiene acostumbrados el INEE, tendientes a evaluaciones masivas,
"objetivas", estandarizadas y basadas en rúbricas”(p. 128) En el
reporte del INEE se analizan las respuestas abiertas a seis reactivos de la
prueba Excale 2005 de más de 10 mil estudiantes de sexto de primaria y tercero
de secundaria. No discutiremos aquí este enfoque de evaluación ni sus
resultados; baste señalar que, a diferencia del trabajo que presentamos, ésta
se realizó con base en los productos escritos recolectados, y obviamente les
fue inaccesible el proceso de producción.
5.1. Antecedentes de la investigación
En México la práctica didáctica en la revisión
que los maestros hacen de los textos de los alumnos se limita, en muchas
ocasiones, a la ortografía (Vaca et al., 2010). Vaca Uribe, (2015) asegura que “Debido a su dificultad inherente,
pocas veces se trabaja con los aprendices los niveles léxico, sintáctico,
semántico y pragmático de un texto, que son niveles tanto más importantes que
los propiamente ortográficos, sin que éstos estén desvinculados de la
ortografía: el sistema gráfico del español es un plurisistema que recurre a un
amplio conjunto de elementos gráficos, regidos por diversos principios de
escritura” (P.129)
6. Sistema Conceptual
·
Procesos de producción: Se
denomina como el conjunto de actividades
orientadas a la transformación de recursos
o factores productivos en bienes y/o servicios. En este proceso
intervienen la información y la tecnología, que interactúan con personas.
·
Producción de textos: Se designan
como las
diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos
información, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen
las prácticas sociales del lenguaje, que son
pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e
interpretación de los textos orales y
escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de
aproximarse a su escritura y de participar en los intercambio orales y
analizarlos.
6.1. Bases Legales. Para
crear la propuesta me apoye en la norma,
fases o etapas de la producción de un
texto.
·
Planificación: Determinar el tema que
desarrollarás en tu texto; recopilar
información acerca de ese tema;
organizar esa información.
·
Textualización: La información que organizaste
durante la etapa de planificación (primera etapa); elementos de la situación de
enunciación; tipología textual (superestructura); reglas gramaticales.
·
Revisión: Revisión: lectura crítica de tu texto, tal como si
fueras el lector de tu propio escrito; reescritura: mejoras del texto,
recogiendo las ideas de tu revisión; evaluación: valorar tu texto, “ponerle una
nota”. Esta etapa también pueden cumplirla otras personas: el lector que te
propusiste, o bien, alguno de tus profesores si escribes un texto académico.
Referencias Bibliográfica
Uribe, J. V. (2015). La
investigación del proceso de producción textual. Análisis microgenético de una
redacción con apoyo de una herramienta digital. Obtenido de La investigación
del proceso de producción textual:(p.127-135) www.elsevier.es/es-revista-perfiles-educativos-85-pdf-S0185269815000094-S300
Retos en SUPPLY CHAIN. (23 de 04 de 2017). Obtenido de
Concepto Proceso de producción:
http://retos-operaciones-logistica.eae.es/proceso-de-produccion-en-que-consiste-y-como-se-desarrolla/
REDACCION DE DIVERSOS TEXTOS. (23 de 04 de 2017). Obtenido de
Producción de textos:
https://sites.google.com/site/redacciondediversostextos/produccion-de-textos
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